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Produktinformation
Taschenbuch: 64 Seiten
Verlag: Klett (1. Februar 2013)
Sprache: Englisch
ISBN-10: 9783125881204
ISBN-13: 978-3125881204
ASIN: 312588120X
Größe und/oder Gewicht:
21 x 0,6 x 29,7 cm
Durchschnittliche Kundenbewertung:
3.8 von 5 Sternen
9 Kundenrezensionen
Amazon Bestseller-Rang:
Nr. 925 in Bücher (Siehe Top 100 in Bücher)
Habe ich für den Englischunterricht bestellt und ist schön aufgemacht und für den Anfangsunterricht mit Beginn ab Klasse 3 geeignet.
Ein nicht so besonderes Schulbuch. Man braucht es egal ob es Top oder Flop ist, da vorgegeben.
Lieferung erfolgte zeitnah. Das Heft ist übersichtlich nach einzelnen Themen aufgebaut und unterstützt das Kind beim eigenständig lernen. (Kleiner Tipp: Entsprechende Lern-CD gleich mitbestellen)
vom aufbau her sehr gut gestaltet und gut durch zu arbeiten. auch als leihe weiß man was zu tun ist und kann auch bei den Hausaufgaben besser helfen.
Schnelle Lieferung und übersichtliche Anordnung für Kinder, die ab der 3. Klasse Englisch lernen. Ein empfehlenswertes Buch fürdie Englischbücher.Danke
Alles prima
es hat perfekt gepasst und war damit sehr zufrieden damit.vielen danke nochmal für die gute und schnelle lieferrung Danke
Der Grundgedanke einer spielerischen Heranführung von Grundschulkindern an eine erste Fremdsprache ist sicherlich begrüßenswert. Wir mussten aber leider feststellen, dass dies eine trügerische Sicherheit vermitteln kann, und dieses Werk dann nicht geeignet ist, im Falle des Falles Kinder und Eltern angemessen zu unterstützen. Denn es fehlt eine übersichtliche Aufbereitung der gelernten Vokabeln nach Lektionen, die geeignet wäre sicherzustellen, dass die Kinder tatsächlich einen gewissen (kleinen) Vokabelstand erreichen. Dies wurde uns leider erst schmerzlich bewusst, als in der 4. Klasse plötzlich benotete Vokabeltest stattfanden, und es von Seiten des Lehrwerks keinerlei Unterstützung gab, hier jetzt sinnvoll vorzubereiten, Defizite zu erkennen und aufzuarbeiten.Der Spaß, dann 300 Vokabeln in alphabetischer Reihenfolge - ohne die einfache Möglichkeit erkennen zu können, ob diese bereits Gegenstand des Unterrichts waren - dann kurzfristig in ein Kind "hineinpauken" zu müssen, hält sich in Grenzen, und hat letztendlich zum genauen Gegenteil dessen geführt, was mit dem spielerischen Ansatz eigentlich erreicht werden sollte. Wir erlebten eine - nachvollziehbare - komplette Ablehnung des Sprachunterrichts, die sich erst wieder auf dem Gymnasium gab, in dem glücklicherweise wieder bei Null angefangen wurde (dieses Mal mit sauberem Vokabelheft).Wir werden jetzt bei Kind 2 von Anfang an sehr intensiv darauf achten, dass alle Vokabeln in allen Lektionen vollständig so verinnerlicht werden, dass dies ausreicht, um hiermit später auch Vokabeltest bestehen zu können. Einen anständigen Vokabelteil werden wir dabei wieder schmerzlich vermissen. Dabei würde es einem spielerischen Ansatz keinen Abbruch tun, wenn wöchentlich eine minimale Zahl von Vokabeln gelernt werden würden.
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